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  ROMA  Se crearon los nosocomios instituciones destinadas a dar alojamiento, manutención y ayuda espiritual a personas con discapacidad que no tuvieran medios de subsistencia. FRANCIA Los nacidos con discapacidades físicas , sensoriales o metal tales como sordera, ceguera, parálisis eran confinados en encierros y exhibidos los fines de semana en zoológicos o espectáculos circenses para diversión. PUEBLOS INDIGENAS Pueblos indígenas americanos estaba limitada la practica de abandono a personas con discapacidad, entre los mayas de Centroamérica se trataba con gran bondad a personas con discapacidades físicas y a ancianos. HEBREOS  Consideraban a la discapacidad como una marca del pecado por lo que las personas con discapacidad presentaban serias limitaciones en el ejercicio de las funciones religiosas. MÉXICO 1870 Creación de la primera escuela para sordos y ciegos  

Terminología correcta  SE DICE Discapacitados, personas especiales, capacidades diferentes o especiales, inválidos, minusválidos, tullidos, rengos, sordomudos, paralíticos, lisiados, SE DEBE DECIR  Persona con discapacidad  SE DICE Grupos o personas vulnerables SE DEBE DECIR Grupos de atención prioritaria SE DICE Personas normales y personas anormales SE DEBE DECIR Personas con discapacidad y personas sin discapacidad SE DICE Sordomudo, mudito SE DEBE DE DECIR  Personas con discapacidad auditiva o persona sorda  

 

 SIGLO XIX Creación de escuela para sordos y ciegos 1915 Primera escuela la atender niños con deficiencia mental 1970 Se crea la Dirección General de Educación Especial atendiendo a perdonas con deficiencia mental , trastornos de audición y lenguaje, impedimentos motores, trastornos visuales 1980 clasificación de servicios de educación especial servicios indispensables servicios complementarios surgen los Centros de orientación para la integración educativa y Centros de atención psicopegógica de educación preescolar  1993 Promulgación de la Ley General de Educación Reorientación de los servicios de educación especial promueven la integración educativa 1994 Difusión del concepto de necesidades educativas especiales, se promueve su inserción en las aulas regulares Creación y concientización de la SEE CAM USAER UOP 2002 Creación del programa de fortalecimiento de la Educación Especial y de la Integración educativa

  Los niños con NEE deberán ser atendidos de forma que puedan potenciar todas sus capacidades al máximo, sin comparaciones con los demás niños de su edad, sino teniendo en cuenta sus potencialidades y todo lo que pueden llegar a conseguir.  Las Necesidades Educativas Especiales se dividen en  TRANSITORIAS: se presentan en algún momento de la vida escolar como ejemplos:  trastornos específicos del lenguaje dificultades en el aprendizaje( Dislexia, disgrafia, discalculia, etc.) PERMANENTES: estas se presentan durante todo el proceso educativo, como ejemplos:  Discapacidad auditiva Discapacidad motora Discapacidad visual Discapacidad intelectual  Trastornos en la capacidad de relación y comunicación 

 Derechos humanos e igualdad de oportunidades La integración educativa es un derecho de cada alumno con el que se busca la igualdad de oportunidades para ingresar a la escuela por el simple hecho de existir y permanecer a un grupo social  Escuela para todos  Señala que cada persona debe de contar con posibilidades de educación para satisfacer sus necesidades de aprendizaje una escuela para todos seria aquella que: se asegura que todos los niños aprenden, sin importar sus características.  CONDICIONES BÁSICAS PARA LA INTEGRACIÓN EDUCATIVA Modificaciones legislativas Apoyo de las autoridades educativas Cambios en la organización de los centros escolares Cambios en la actitud de todos los implicados (directores, maestros, padres, alumnos) Transformación de las practicas escolares Evolución en las practicas de evaluación 

 Es la combinación de la deficiencia de una persona y de la barrera experimentada por dicha persona a la hora de participar en una actividad o acceder a un lugar o a una información. DISCAPACIDAD=DEFICIENCIA+BARRERAS 

 

 

  Concepto:   “La discapacidad intelectual se caracteriza por limitaciones significativas tanto en el funcionamiento cognitivo como en conducta adaptativa tal y como se ha manifestado en habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad se origina antes de los 18 años.” (Luckasson y Cols, 2011).  Características: Las personas con discapacidad intelectual tienen algunas limitaciones para funcionar en su vida diaria. Les cuesta más aprender habilidades sociales e intelectuales para actuar en diferentes situaciones. La discapacidad intelectual aparece antes de los 18 años. La discapacidad intelectual no sólo tiene que ver con la persona. También tiene mucho que ver con su relación con el entorno. En entornos inclusivos las personas con discapacidad intelectual pueden desarrollar muchas habilidades. Ejemplo de trastornos asociados a la discapacidad: Epilepsia Problemas de conducta Síndrome de Down

  Definición:  La discapacidad auditiva la podemos entender como la falta, disminución o perdida de la capacidad para oír en algún lugar del aparato auditivo y no se aprecia porque carece de características físicas que la evidencien. Características:  Se conoce en términos Hipoacusia: disminución de la capacidad auditiva que permite adquirir el lenguaje oral por la vía auditiva Cifosis(sordera): perdida total de la audición y el lenguaje se adquiere por la vía visual. A lengua de señas posee una estructura gramatical propia y se basa en gestos que refieren a imágenes de las cosas, objetos o conceptos a expresar. No es un conjunto de gestos desordenados, incompletos, escasamente estructurado y/o limitado a expresiones concretas. No es universal, cada país tiene su propia lengua de señas e, incluso, ésta varía entre provincias o regiones. Según su origen, las podemos clasificar en: Genéticas: son hereditarias Adquiridas: la discapacidad se adquiere durante al...

  Concepto: Constituye a una alteración de la capacidad del movimiento que afecta, en distinto nivel, las funciones de desplazamiento, manipulación o respiración. Ocurre cuando hay alteración en músculos, huesos o articulaciones o bien cunado hay daño en el cerebro que afecta el área motriz y que le impide ala persona moverse de forma adecuada o realiza movimientos finos con precisión.  Características :  Las personas con discapacidad física o motora presentan una alteración en su aparato locomotor debido a un mal funcionamiento de los sistemas nervioso, muscular y/o oseo articular. Esta alteración dificulta o imposibilita la movilidad funcional de una o varias partes del cuerpo.  Pueden ser transitorias por ejemplo debido a inmovilizaciones por traumatismos o permanentes como las producidas por procesos infecciosos como la poliomelitis, por malformaciones neurológicas o accidentes. Ejemplo de trastornos asociados a la discapacidad: Trastornos neu...

  Concepto:  La discapacidad visual es el termino que engloba cualquier tipos de problema visual grave, ocasionado por patologías congénitas, accidentes de cualquier tipo o provocados por virus de diferentes orígenes. Características:  Existen  niveles de discapacidad visual  ceguera total o amaurosis ceguera casi total ceguera parcial Las personas con discapacidad visual deben adentrarse a descubrir y construir el mundo por medio de otras sensaciones mucho más parciales, como olores, sabores, sonidos, tacto y quizá imágenes segmentadas de los objetos.  Ejemplo de trastornos asociados a la discapacidad: Trastornos auditivos  intelectuales o motrices. Ambliopía Cataratas  Retinopatía   diabética

  Concepto:  Se considera discapacidad múltiple al conjunto de dos o mas deficiencias asociadas, de orden física, sensorial, mental, emocional o de comportamiento social. No es la suma de ésas alteraciones que caracterizan la múltiple deficiencia, mas si el nivel de desarrollo, las posibilidades funcionales, de la comunicación, de la interacción social y del aprendizaje que determina las necesidades educacionales de esas personas. Características:   Retrasos generalizados, graves, en su desarrollo psicomotor  Capacidad cognitiva por debajo del promedio, con limitaciones en cuanto al uso funcional de las adquisiciones  Dificultades en las comunicaciones verbales y no verbales Alteraciones sensoriales principalmente visual, auditivas y táctiles  Alteraciones emocionales reacciones inesperadas o anormales, excesiva dependencia afectiva Ejemplo de trastornos asociados a la discapacidad: Ceguera  Sordera Discapacidad sensorial...

 Concepto: Un trastorno del habla o lenguaje se refiere a los problemas de la comunicación u otras áreas relacionadas, tales como las funciones motoras orales. Características Los trastornos del lenguaje suelen estar relacionados con el desarrollo. Comienzan en la infancia y continúan hasta la edad adulta. También pueden ser ocasionados por una lesión cerebral o una enfermedad. Los trastornos del lenguaje no están relacionados con la inteligencia. Las personas que tienen estos trastornos son tan inteligentes como los demás. Sin embargo, tener un trastorno del lenguaje puede ser un obstáculo para aprender y para comunicarse con otras personas.      Hay tres tipos principales de trastornos del lenguaje: Trastorno del lenguaje expresivo:  Las personas tienen dificultad para transmitir su mensaje cuando hablan. A menudo se les dificulta juntar palabras para formar oraciones que tengan sentido. Trastorno del lenguaje receptivo:  Las personas tienen dif...

Concepto: El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional, nivel de inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas. Estos trastornos se incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el aprendizaje de habilidades académicas y/o sociales y a menudo coexisten con problemas de conducta, de estado de ánimo y/o de ansiedad. Características: Invertir letras, palabras o números después de primer o segundo grado. Dificultad para reconocer patrones, o clasificar objetos por su tamaño o forma. Dificultad para entender y seguir instrucciones, o mantenerse organizado. Dificultad para recordar lo que se acaba de decir o lo que se acaba de leer. Falta de coordinación al moverse. Dificultad para realizar tareas con las manos, como escribir, cortar o dibujar. Ejemplo de trastornos asociados a la discapacidad: Dislexia. Disgrafia.  Discalculia.

Concepto: el autismo, o trastorno del espectro autista (TEA), se refiere a una amplia gama de afecciones caracterizadas por desafíos con habilidades sociales, comportamientos repetitivos, habla y comunicación no verbal.  Características. A nivel intelectual , sus habilidades pueden ir desde la discapacidad intelectual a capacidades intelectuales situadas en el rango medio, o superiores al mismo. Sin embargo, todas las personas con TEA comparten las diferentes características que definen este tipo de trastornos. Sus habilidades de  interacción social  son muy diferentes a las de los demás. Pueden ir desde el aislamiento social o la falta de interés, intentar establecer relaciones de una forma extraña, por no saber muy bien cómo hacerlo, y sin tener en cuenta las reacciones de la otra persona. A nivel comunicativo , presentan alteraciones a nivel verbal y no verbal que pueden variar desde quienes no emplean ningún lenguaje hasta las que tienen habilidades lingüísticas fluid...

Concepto:  Es aquél capaz de destacar significativamente del grupo social y educativo al que pertenece en uno o más de los siguientes campos del quehacer humano: científico-tecnológico, humanístico-social, artístico o de acción motriz. Estos educandos, por presentar necesidades educativas específicas, requieren de un contexto facilitador que les permita desarrollar sus capacidades y satisfacer sus necesidades e intereses, en beneficio propio y el de la sociedad. Características. Artística:  comprende la disposición de recursos para la expresión e interpretación estética de ideas y sentimientos, a través de las distintas disciplinas artísticas: la danza, la música, las artes visuales y el teatro. Implica la capacidad de razonamiento abstracto, sensibilidad estética, creatividad y habilidades motrices. Creativa:   comprende la capacidad de producir gran número de ideas, diferentes entre sí y poco frecuentes, lo que se concreta en la generación de productos originales y nove...

Concepto: conjunto de actuaciones encaminadas a recoger, analizar y valorar la información sobre las condiciones personales del alumno o alumna, su interacción con el contexto escolar y familiar, y su competencia curricular. Finalidad: recabar la información relevante para delimitar las necesidades educativas especiales del alumno/a y para fundamentar las decisiones que, con respecto a las ayudas y apoyos, sean necesarias para desarrollar, en el mayor grado posible, las capacidades establecidas en el currículo. Importancia:    es la de reconocer, identificar y atender las necesidades individuales del paciente y su entorno, determinar la presencia de necesidades educativas específicas en su carácter interactivo con las barreras del aprendizaje y la participación. Cuando se lleva a cabo. En cualquier momento de la escolarización, especialmente al inicio de la misma, cuando se detecten necesidades educativas especiales. Con anterioridad a la elaboración de una adaptación cur...

Ejemplos. 1.    Raúl es un alumno de tercer grado de educación primaria que presenta discapacidad intelectual con Síndrome de Down. El maestro Juan decide apoyar a Raúl para realizar una actividad de matemáticas, mientras sus compañeros completan esa tarea en grupo o por sí solos.  Adecuación curricular de elementos 2.    Lucy utiliza una silla de ruedas y es alumna de quinto grado de Educación primaria, por lo que en su grupo sus compañeros y su maestra acomodaron los libreros, estantes y todo el mobiliario de acuerdo con sus necesidades para que ella pueda usarlos y desplazarse sin dificultad por el aula. Adecuaciones de acceso 3.    Paloma cursa el tercer grado de Educación secundaria y presenta discapacidad visual, pero en su escuela aún no hay servicios de apoyo de USAER. El personal del CRIE más cercano ha orientado a los maestros de Paloma para que le permitan y faciliten el uso de la máquina Perkins con el fin de escribir los textos requeridos ...

 Rol del docente:  Programas específicos que requieran la colaboración familiar para el logro de los objetivos, como programas de adaptación social y de desarrollo de la autonomía personal.  Programas de refuerzo escolar, que precisen de tiempo complementario.    Detección de las necesidades educativas especiales del alumno/a .  Búsqueda del emplazamiento escolar más adecuado.  Cambios de escolaridad, ya sea por la finalización de etapa o por cambio de centro.   Cuando se produzcan cambios significativos en las necesidades que el alumno/a posee.  Rol del padre de familia: Dar apoyo afectivo y emocional. Estimulando el desarrollo del niño/a, reforzando sus logros, proporcionando apoyos y ayudas necesarios para superar las dificultades, animándoles para lograr un autoconcepto y autoestima positivos que le aporten seguridad y estabilidad emocional.   Adoptar una actitud de confianza hacia el centro educativo y hacia el profesorado. ...

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